伫立在春意盎然的三月里，春风吹拂着我的发稍。随着我院护理教学督导岗培训的落幕，验收考核也终于结束。虽然我成功通过考核，但是内心却感觉更加沉重。这次考试给我触动很大，让我反思了很久。考试期间老师的教诲与点拨，更是让我受益匪浅。

来院工作已整整十年，从临床一线的新兵变成老兵，让我收获了丰富的临床护理工作经验，各项护理操作程序也早已经深深地刻在了心里。此次护理教学督导岗遴选，我有幸被选中，并参加了脱产学习和培训，自己对通过考核充满信心，特别是理论考得不错，操作考试还不是手到擒来？没想到结果却是迎头棒喝！

第一次操作考试结束时，我自认为做得很流畅而且没有错误，但当我取下口罩，等来的却是老师指出的近达十个问题：“操作时你真正关心过你的病人了吗？”“你了解过你病人的需求吗？”“无张力粘贴做到位了吗？”“高举平抬法做得对吗？”“撕敷贴的角度也不对……”

Oh，天哪！是的，在培训时我都学习过了，我也知道该怎么做，但是我没有做到，显然这是不合格的。作为一名准教学督导，这样的结果让我感到羞愧。老师反复的给我指导，让我深刻的认识到了自己的问题：没有更新自己的理念，没有“用心去做”，没有在思想上真正把患者当作自己的朋友和亲人。学习了、懂得了却并不意味着就做到了。

“用心去做”，这四个字听起来很简单，但真的要做到却如此不易。在工作中如何才能“真诚相待、换位思考、用心体会、将心比心”，为患者提供最佳的护理服务？其实，当患者处于人生的劫难之时，我们一声亲切关心的问候，一句轻轻体贴的叮咛，一个轻巧而熟练的动作，都能给病人以安慰，只有这样，才能获得患者的理解、配合和支持，从而让患者愉快主动地接受治疗。而我们和患者的沟通交流过程其实就是一个动态的、不折不扣的评估过程。没有评估的治疗是盲目的，随意评估是危险的。只有实事求是、科学而全方位的评估才是真正为病人服务。

经过一夜的反省，第二天，当我拿到第二次考核的题干后，我仔细思考，对病人的情况作出了客观而科学的分析和判断：病人的年龄、诊断、既往疾病、当前的情况是什么、已经做了什么、还需要做什么，在心理、疼痛、自理能力、跌倒的预防等方面需要哪些干预。此刻，我面对的操作对象不再是一个操作模型，我真正的将他当成了我的病人，全面的评估、耐心的沟通、细心的问候、规范的操作、体贴的关怀，一切都是那么自然、熟练和流畅。操作完毕，当我向配合我的病人道谢后，回头看见的是老师向我竖起的大拇指。

作为一名护理战线的老兵，此次又将承担病房的培训工作，我深感肩上的责任之重。我知道自己还有很多知识需要学习、巩固和加强，在工作上还有很多的不足之处需要完善和提高，唯有更加严格的要求自己，才能用无私的爱心、娴熟规范的操作、高度的责任感和丰富的业务知识，协助护士长将病区的培训工作做好，才能最终实现科室同事们护理操作技能的进一步规范、理论知识的不断补充，以及临床突发事件处理技巧的提高，从而提高我们科室的整体护理服务水平，保障病人的安全，提高病人满意度。

我热爱这个集体，也热爱护理工作。我相信任何一件事只要用心去做，最终都会有好的收获。我会把一份挚爱溶入我的职业中去，认真承担起教学督导的责任，与我的同事们一起用爱心与快乐，为病人提供最好的服务，同时也描绘出自己绚烂多彩的人生！