导语

随着社会的飞速发展，人们对医疗护理服务的要求越来越高。但目前我国护理队伍面临着重重压力与挑战：人力资源配置不足，年轻护士比例大，经验不够技术不过硬，不能完全满足广大人民群众日益增长的护理需求。

2016年2月，国家卫计委出台了《新入职护士培训大纲》，旨在提升护士的专业能力与水平。如何才能有效落实大纲要求？如何帮助年轻护士迅速成长？如何提高各级岗位护士的能力水平？这都是摆在当前护理管理者面前最严峻的问题。

同济医院近5年发展迅速，护士总数呈井喷式增长。目前，全院3360余名护士中，N1级和N2级低年护士占比约60%。今年下半年，医院还将新增800余名护士，低年护士比例再将增大。低年护士临床经验不足，对我院护理管理和护理培训工作提出了更高的要求。

其次，国家卫计委2月份出台了《新入职护士培训大纲》，要求对新入职2年内的护士进行规范化培训，以提升护士的理论水平与护理技能，为患者提供更优质的护理服务。大纲的出台，正好契合目前我院低年护士亟待培养的需要。

此外，我院作为国家第一批护理岗位管理试点医院之一，在构建护理岗位管理体系中，为临床护士的职业生涯设立了三条发展途径，其中一条就是护理教学方向，“护理教学”与“护理管理”和“专科护士”并驾齐驱，成为护士们共同努力的职业发展方向。

2016年2月，同济医院护理部根据国家要求、医院护理人力资源的现状、以及岗位管理的需要，开展了“临床护理教学督导”岗位遴选和培训工作。每个病区根据教学督导岗位的资质条件展开了自愿报名、遴选和竞聘工作，114名护士通过资格审查与竞聘，并参加了由护理部组织的“护理教学督导岗位”的理论与技能培训，护理部本着“宁缺勿滥”的原则，经过严格考核，3月底，最终96名护士走上教学督导岗位。

教学督导主要承担病房新入职护士、各级岗位护士、护生、进修生的培训计划的制定与落实，基础和专科操作技能的更新与指导，督导科室护士的实践技能执行情况等职责。她们既是学习的先行者，还是培训的组织者和知识传播者，需要不断提高自身水平，与时俱进，运用科学的培训方法，如翻转课堂、微课等来提高培训效果，从而提高本专科的业务水平，提升护理服务能力，满足病人的需求。

教学督导的设立，让特定的护理人员专注于临床科室的培训管理工作，打破了护士长负责科室培训的传统，也是护理管理精细化发展与护理培训文化日益成熟的必然结果。教学督导是学科发展的需要，是培养护理人才、加强护理队伍建设的必由之路，是成熟的护理培训文化与学习型组织的必然产物，是构建我院更加完整的护理岗位管理体系的重要环节，更是我院积极响应国家卫计委对护士规范化培训要求的重要举措！