一名合格护士的成长之路要经过多少阶段？医学之路是一条漫长艰辛的路，只要人类还存在和发展，就永远地走不完。走在这条路上的你我开头都很相似，还记得那时的我们吗？刚刚从堆积成山的题海中跳出来，和大多数人一样懵懵懂懂选择了护理专业，无论有多少种选择的初衷，经过大学里知识的积累，告别校园走进医院，开始新的职业生涯，现在的我们都是扎根坚守在医院护士队伍中的一员。

我是提灯者。

我们是怎样从一名护生褪去青涩而转变为一名合格护士？呼之欲出的答案之一就是我们的实习经历，而实习经历的关键词就是临床带教。书上说“临床带教是一种后期教育工作，是指在一定的理论学习基础上，通过亲自操作使理论与实践相结合的一种方式，使护生走向独立工作的第一步”。为什么护生到护士的转变需要临床带教？通俗来讲，因为护理工作对象的特殊性，从书本理论到实际接触病人，任何差错都可能造成不可挽回的后果。但金字塔不是一天建成，纸上谈兵也不是真正的掌握，“所谓师者，传道授业解惑也”，师者的引路人角色在护生踏出护理事业第一步，完成从课堂到社会的重要转折，甚至今后的护理水平和医德素质上都会起到非常重要的作用，临床带教因此也是护理传承中重要的环节。

我的实习经历是在2010年的陆总，距今已有12年左右，记忆虽然有些模糊，但至今我仍记得我的第一位启蒙带教老师。实习第一天到科室报道，科室带教组长带领着我们熟悉科室的整体环境和物品的摆放位置，这时的我们像跟着导游逛公园一样，带教老师说“这里...这里...和这里...”，我们说“哦..哦..好的...”，“参观”结束后我们被分配到不同的带教老师，我的带教老师是当天夜班，就让我先回去休息。当时陆总的夜班是单中单夜，晚上到岗后跟着老师接班，与病人和家属打招呼，和老师一起配药做各种治疗，一切的事物对我来说都是新奇的，我拿着小本子不停地做笔记。所有的治疗忙完已经半夜转点，老师让我休息沉淀一下再跟着她去巡视病房。安静的病房里只有我们手电筒划过的一道道光束，我正沉浸式体会仿佛提灯先辈们的感觉时，忽然我看到老师快速走近一个侧身“安睡”的病人身边一边轻拍一边喊他：“爹爹！爹爹醒醒！”，紧接着老师拿着手电筒翻看了病人的眼睛和检查颈动脉搏动后，立即按开了房间大灯同时对我说道:“快！快去喊值班医生，把抢救车推过来！”一切发生的很快，我有些慌张和害怕，潜意识中知道情况不好了，赶紧转身跑出病房回想白天带教组长带领我们熟悉环境时看到过的医生值班室和抢救车位置，总算没有耽误重要时间。抢救结束已经是后半深夜了，我们和后半夜老师交好班善好后，一起回护士休息室休息的路上，我的带教老师不仅告诉我一些观察病情和抢救的经验，而且还特意问我第一次看临终护理害不害怕并安慰了我，后来晨会交班集中时还公开表扬我，说第一天实习能快速的推来抢救车和喊来医生，后续的协助抢救递送物品都十分顺畅很给力。现在想起当时只是做了些微不足道的事，但老师的安慰和鼓励让那时的我更加坚定了从事护理工作的信心。

我是引路人。

我曾经是怎样的临床带教老师？在我的护理工作经历中也曾经带过一些实习同学，我以曾经我的带教老师们为榜样，尽力做到和蔼可亲容易沟通和接触，协调好护生与患者的关系，营造既让患者放心又让护生安心的和谐氛围，多展示示范操作，“放手不放眼”多给护生们直接护理操作训练的机会，我以为一般临床带教就这样已是不错。让我意想不到的是这次师资培训班学习中，在曾主任的课后提问环节有位学员提出：如果遇到了一来就直说今后不会从事护理行业的护生，这样的带教工作该怎么做？这样的场景听起来火药味十足，但曾主任结合自身故事的回答让全场动容，凝练起来就是守望。是啊！“桃李不言，下自成蹊”，身为带教老师，无论我们遇到什么样的学生，尽力做到真心守望，宽厚守望，善意守望，通过因材施教，精心准备做好每一次带教，循序渐进，真心相待学生，从努力工作中得到的职业获得感一样能感染激发学生的学习兴趣。如果真的从此漠不关心，敷衍了事才真正是把学生往外推，更是让学生否定自身，否定护士这们职业。无需纠结学生一定要从事什么样的行业，不是每一道河流都必须入海，像麦田里的守望者一样，播撒希望，守望成长。

我是提灯者，也是引路人。薪火相传，教学相长。