前言：临床教学是护理教育体系中不可或缺的重要组成部分，优质临床护理师资力量是保障教学质量的关键。自2002年起，同济医院护理部每年举办一期临床护理师资培训班，为全国培养了一批又一批优秀的临床护理带教老师。2022年6-7月，同济医院各科室选派了209名护士参加第二十一届临床护理师资培训班，经过理论和技能综合评定，最终185人通过考评。她们即将承担起临床临床护理教学任务，为提高医院护理临床教学水平贡献力量。对于想成为一名怎样的临床带教老师，她们有自己的话要说。

从2017年正式踏上护理工作岗位以来，我连续五年旁听护理部举办的师资培训班，今年终于有幸成为正式学员，感觉既激动又幸福。感谢护理部精心准备的课程，让我收获颇多。通过不断的学习和与身边临床带教老师的接触，我渐渐明晰了自己心目中想成为的临床带教老师形象：精业、谨业、兢业、敬业。

精业——手执利剑、技术过硬

打铁还需自身硬，教学示范工作要让学生能信服，“精业”是前提。这就要求带教老师必须具有扎实的专业能力和掌握一定的教学方法。对于精业，我们要做到三点：第一，持续学习理论知识。除了教材，临床带教老师需要持续学习所在专业领域的相关理论知识，以增进视野，辅助护生拓宽知识边界。第二，扎实护理技术。带教老师自己需要严格按照技术操作标准规范反复实践，从而引导学生在实践中找到差距，缩小差距。第三，善用教学方法。PBL教学、三明治教学、翻转课堂、微课堂等教学方法可以让临床带教更加丰富和有效，建设性反馈促进与学生的沟通，Mini-CEX等多种评价方法有利于提升教学质量，同时还要结合心理学、教育学等开展临床教学和课程思政教育。

谨业——以身作则、引领成长

护理工作要求严谨、慎独、有责任心。临床带教老师是学生心目中的“标准”，作为护生的指路人，带教老师在临床实践中必须以身作则、严谨细致、一丝不苟。“谨业”体现在三个方面：第一，个性化实习计划的设计。每个学生都是独立的个体，要针对学生个性化需求确定适合学生的教学内容和方法，因材施教。第二，注重教学示范中的严谨。临床教学中，哪怕细致到配药、沟通这些小环节，都要时刻谨记自己带教老师的身份，不能因“忙”而“简化”标准流程。第三，严谨对待学生的疑惑，面对学生的疑问，知之为知之，不知为不知，真诚准确回答，不确定的问题一定要多方求证，切勿一知半解，传递错误信息。

兢业——兢兢业业、勤勤恳恳

师者，所以传道授业解惑也。授业，是教知识，教技能；解惑，是教方法，教思维；而传道，则是教态度，教精神，是真正“育人”的目标。护生刚刚进入临床，常常会观察、模仿老师的一言一行，带教老师对于职业的态度和工作精神可能会对学生产生深远的影响。“兢业”要求我们要做一个有温度、有情怀，对待工作兢兢业业、勤勤恳恳的护士和老师。在教学工作中，注重细节，尊重学生、倾听学生、同理学生、唤醒学生，引导学生重视临床学习的黄金时间，抓住一切学习机会，多听、多看、多问、多记录，学会独立思考。

敬业——亦师亦友、乐教善教

一位受欢迎的临床带教老师必定是热爱临床护理工作、热爱带教、热爱学生的。亦师亦友、乐教善教是临床带教老师“敬业”的代名词。“乐教”就是非常喜欢临床带教，心怀仁爱之心，可以全身心地沉浸其中，是成功教学的前提。“善教”要求带教老师善于将枯燥的知识，落实到坚实平易的临床实践教学之中，善于将教育方法和价值观培养体现在细致入微、润物无声的临床带教之中。威廉·亚瑟·沃德说：“平庸的教师传达知识，水平一般的教师解释知识，好教师演示知识，伟大的教师激励学生去学习知识。”敬业的临床带教老师注重引导培养学生面对问题、以评判性思维考量问题，寻找解决问题的途径、解决问题，并不断归纳总结以提升能力的思维和理念。

临床教学的最终目标是实现“知识传授”和“价值引领”的有机统一。助人者自助，乐己者乐人。我在临床实习的时候，我的老师也曾对我悉心指导，无微不至。今后，我将以“精业、谨业、兢业、敬业”为方向和目标，做一名责任强、技术好、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的护理带教老师。