前言：临床教学是护理教育体系中不可或缺的重要组成部分，优质临床护理师资力量是保障教学质量的关键。自2002年起，同济医院护理部每年举办一期临床护理师资培训班，为全国培养了一批又一批优秀的临床护理带教老师。2022年6-7月，同济医院各科室选派了209名护士参加第二十一届临床护理师资培训班，经过理论和技能综合评定，最终185人通过考评。她们即将承担起临床临床护理教学任务，为提高医院护理临床教学水平贡献力量。对于想成为一名怎样的临床带教老师，她们有自己的话要说。

今年的高考已经落下帷幕，但关于高考作文“本手、妙手、俗手”的讨论却仍热度不减。这让我不禁想到，一名合格的临床带教老师不正就是这“本手、妙手、俗手”的运用吗？

以“本手”带教，重基础

在棋道中，“本手”即下法正规，合乎棋法，讲究规律与正道。对于护理工作而言，基础知识和护理操作技能是重中之重。根不固岂能求木之长？源未浚怎能欲流之远？临床带教老师要引导学生一步一个脚印地扎实打造坚韧的、厚重有力的专业能力基石，才能更好地胜任将来的护理工作。学生在做每一项操作前，应先复习此项操作的理论知识和操作规程，在老师示范后，再让学生去做操作。操作后，一起讨论出现的问题及改进方向，不批评学生，多鼓励她们，让她们在工作中获得成就感。同时，引导其学习科内常见病的临床表现、治疗方式及护理措施，了解科内特殊治疗及特殊仪器的使用方法，扩宽她们的知识面。尊重学生、爱护学生，尽最大努力让学生学到更多的知识，得到更多的锻炼，这也是大多数老师的带教方式，这就是带教中的“本手”。

凭“妙手”提升，重思想

“妙手”指下法精妙，出入意料，追求变化与创新。临床带教中，每一个学生都是一张白纸，临床带教老师的一言一行对实习生有着深远的影响。我们不仅要教授学生知识，更要让她们学会做人、学会做事、学会学习、学会共处、学会热爱、学会创新。培养学生正确的职业观，引导学生建立创新思维，这就是“妙手”，也是我作为临床带教老师今后前进的方向。习近平总书记提出新时代的老师应该要做“四有老师”：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。我们要以身作则，让学生看到我们对护理事业的热爱和对患者的关怀，同时引导她们找到自己的发展目标，把个人的发展同护理事业联系在一起，让职业道德形成习惯，养成自己良好的专业品格，培养出对职业的感情。此外，我们还要努力引导学生运用创新性思维，去思考和解决临床工作中遇到的各种问题，鼓励学生增强自信，敢于质疑权威，并谨慎求证，为学生的创新能力打下良好的基础。

防“俗手”误导，守底线

“俗手”看似合理，其实受损，指违背规律，不重基础。每个学生都是不同的个体，如果不动脑筋千篇一律地采用同样的教学内容和方法，难免会落入“俗手”。对于不同的学生，我们需要制定不同的带教计划。比如，理论扎实操作也强的学生，可以适当拓展专科护理技术或指导进行工作总结撰写论文等；操作技能欠缺的同学，可安排她们多次实际操作，放手不放眼，从易到难，耐心指导；而基础理论和实际操作均薄弱的同学，则要给予更多的关心和鼓励，从最基本的理论和操作开始，不厌其烦地讲解和指导，直到她们弄懂弄会为止。此外，在临床上，由于很多科室非常忙碌，加之部分学生对护理操作兴趣浓厚，有的带教老师为了满足学生的学习愿望，过于放心让学生单独实践，很多差错事故因此而发生。“匆匆而忙乱的多操作”也是临床带教中的“俗手”。要切记保证师生不分离，学生操作时，放手不放眼，就是我们的底线，不能因为临床忙碌而松懈，我们的底线就是保证临床的安全，更是保证学生的安全。

德国著名哲学家雅斯贝尔斯曾说过：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”作为一名临床带教老师，我将以“本手”积跬步，帮学生夯实基础，筑牢根本；凭“妙手”至千里，培养学生的职业观以及引导学生提升创新能力，守正而后创新；防“俗手”误学生，针对不同的学生制定不同的学习计划，切保师生不分离，避免学生不良习惯的养成和差错的发生。